毋庸置疑，幼儿园“小学化”滥觞的肇端，是城市重点小学招生时设立的筛选门槛——入学考试。由于优质小学教育资源有限，家长不得不“八仙过海，各显神通”，以让自己的孩子挤进重点小学就读为荣。然而，即便如此，在严重“僧多粥少”的情况下，白热化的竞争仍在所难免。鉴于这种情况，地方教育行政部门不得不要求公平竞争，进行入学考试。

　　城市重点小学的入学考试，一方面迫使家长要求幼儿园提前教授孩子小学低年级的课程，另一方面迫使幼儿园主动以“小学化”来吸引家长送孩子入园。幼儿园的“小学化”由此顺理成章。令人震惊的是，在很多名园，拼音和识字都是小儿科的“小学化”。那些挤破头都进不去，进去了还得交纳高额赞助费的重点幼儿园，“小学化”甚至已经到了无以复加的地步——算术都教到国家课程标准规定的二年级时才学的100以内的加减乘除了。

　　由于“小学化”，孩子们被剥夺了大量的玩耍时间。在幼儿园里，常规的游戏时间和保育工作，被安排得满满的“小学化”课程学习大大挤占。尤其是，因为正常的智力发育无法过早地接受这样密集高难的“小学化”教育，加之老师有意无意批评和冷落，不少孩子的学习意愿受到了不可逆转的重挫。除了厌学，甚至出现自卑、自闭等人格和人际交往障碍，身心发展受到严重影响。对此，儿童发展心理学家和学前教育专家一再呼吁禁止幼儿园“小学化”，让幼儿园教育回归本真。

　　正因为如此，教育部及时发出通知，明确要求各地规范办园行为，纠正“小学化”的教育内容和方式。教育部强调：“幼儿园、学前班要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。”

　　叫停幼儿园“小学化”，不仅符合学前教育的基本原理，而且是西方国家的普遍做法。孩子的天性是玩，在玩中学习。小学前的唯一任务就是快乐、健康成长。因此，幼儿园不应该违背孩子的成长规律错误施教。应该说，教育部的这一“及时雨”文件，对于幼儿园“小学化”真可谓当头棒喝。